Teaching Effectiveness in High School: A Theoretical Model
Abstract
This research focuses on analyzing the main factors associated with teacher effectiveness in high school, in order to propose a theoretical model that shows their relationships and interdependencies. Methodologically, it is a qualitative study of an interpretative type. A bibliographic documentary design was selected that allowed the identification of discourses, meanings, themes and interpretative frameworks. To this end, a review and selection of academic documents and scientific articles from specialized journals was carried out. The information obtained was analyzed using the thematic analysis technique. As a result of this analysis, a theoretical model is proposed made up of four interrelated conceptual dimensions, defined as: planning and organization, relationship and communication technology and innovation, and evaluation-feedback. It is concluded that the implementation of a teaching practice that integrates these dimensions strengthens teaching effectiveness, thus contributing to the quality of teaching and the achievement of significant learning by students.
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